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发布日期2018-08-08

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20世纪是一个激烈动荡、极具变化的世纪,对于中国而言,尤其如此。20世纪上半叶的中国人民灾难深重,但是深受苦难的中国人并未因此停止思考与奋斗,这一时期反倒是中国历史上思想、学术、文化创新最活跃的时期之一:新文化运动兴起、民主与科学滥觞、西学东渐此起彼伏、马列主义气势如洪、东西方文化激烈冲突……这个时候涌现出一大批思想家、文学家、艺术家,许多现代学科在这个时期发展奠基,进而发扬光大。

评委们打完分后,一件件作品端到展厅,每件作品一“出炉”便引来众人的围观和拍照。各代表队纷纷亮出的果蔬雕,或栩栩如生,或制作精巧,或想象奇特,或美不胜收。福建代表队制作的果蔬雕作品“金玉满堂”,两只巴掌大小的雌雄小金鱼,刀工细腻,模样可爱,活泼欲跳,令参观者赞不绝口。

奥林匹克充分意识到必须融入世界的和平潮流,才能获得生存权和话语权,也才能赢得注意力和影响力。这就是为什么奥林匹克运动会对“全家福”如此看重,而对各种“抵制”行为万般厌恶的缘由。

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有谁注意过,平时天天都要用的钥匙,手柄所耗费的金属要比匙身多?复旦附中的强荔同学测算,一个钥匙手柄约用3.65克金属,按全国每人5把钥匙算,成本近8亿元。但如果没有手柄,使用时又不方便。便携的多功能瑞士军刀给了她启发———她研制出一个“钥匙盒”,多把钥匙共用一个手柄。

既然学生们对“禁装令”如此欢迎,那么是否表示该规定真的能够成为预防网瘾的良方呢?高校对此的随机调查,结果仍不容乐观。

中南民族大学数学与统计学专业的大一男生邓万里算了一笔细账,自己每年的学费、书本费、住宿费和生活费等,加起来有13780元左右。在学校待1天,就花掉了父母76.6元,平均每节课是14元。

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这些志愿者中有年轻的姑娘小伙儿,也有为人父母的中年人。他们长期关注被拐卖的低龄儿童的生存状态,关爱之情溢于言表。

刘女士的儿子小义去年3月从外地转入武汉。进校后,老师就发现,小义好动、不遵守课堂纪律,最让人头疼的是喜欢动手打人,任课老师和学生家长都有意见。和班主任商量后,刘女士决定辞职进班陪读。“我对儿子始终心怀内疚。”电话中,刘女士说。小义两岁时,其父出国,她带着儿子住在高楼里,没有在意孩子需要与人交流,“那时我工作也忙,忽视了孩子的语言发展关键期,到了四五岁,他的语言能力较差,不愿与人交流”。

2008年3月,中华慈善总会启动“一张纸献爱心”工程,江苏省常州市率先实施了这项工程——在市长王伟成的动员下于2008年5月4日,在当地发起了“捐出一张废纸,奉献一片爱心”活动。

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  面对日益增多的信息技术设备的维护工作,选择外包服务的方式无疑是一个很好的办法。它不仅能有效解决学校技术力量薄弱的问题,而且能够保障支持服务的高效和快捷,也能使教师更多投身于信息技术与学科教学的整合实践。  在教育信息化建设推进过程中,我们经常提到一个“建队伍”的问题。我们曾为培养一支掌握现代信息技术的队伍努力了一次又一次,为师资培训、专业人员培训投入了大量的人力物力,收效又有几何呢?除去师资人员变化因素外,光是技术更新与教育理念的转变,就使得我们往往在今年不得不又对去年刚刚受训过的教师再次培训。当然,作为对教育技术要求尚低的学科教师来讲,还并不是大问题,而对于技术维护人员来说,面对日益增多的设备需要维修、教学项目需要服务越来越难以应付。尤其是对技术力量薄弱的中小学校而言,三两个兼职或转行的电化教育人员,面对网站建设、机器维修、课件制作、教学录像等越来越多的工作已然出现无力招架的局面。因此,学校IT服务选择“外包”的方法开始露出水面。  揭开服务“外包”的面纱  “外包”(Outsourcing),源于企业行为,即企业做自己最能干的事情,把其他的工作外包给能做好这些事情的专业组织。扬己所长,避己之短,这是外包的显著特点。信息技术(IT)外包,就是把企业和个人的信息化建设工作交给专业化服务公司来做,购买的是第三方的服务而不是由企业内部员工来完成这些工作。在企业外包业务中,它可以包括信息化规划、设备和软件选型、网络系统和应用软件系统建设、整个系统的日常维护管理和升级等,是企业迅速数字化,提高数字化质量、提高企业工作效率,节约信息化成本的一种途径。  对中小学校而言,由于其教育信息化专业人员短缺,设备、服务复杂,适当形式的专项服务外包,有益于提高技术服务的质量,节约大量的研发、维修、培训经费。教育技术外包服务主要是指,学校购买第三方的服务来负责单位某方面的现代教育技术服务,包括设备的规范使用、软硬件的维修、资源开发与维护、网络规范运行、教师操作培训和应用指导等。其中,硬件维修服务,可包括校园网、网络教室、多媒体教室、电子备课室、办公电脑及外设等;软件维护服务,可包括系统的安装与调试、应用软件的安装与调试、防杀病毒软件的安装、升级服务及网络安全管理;教育信息资源开发与维护,包括教育教学课件制作,优质多媒体教学资源开发更新、网站建设维护等外包服务。  服务“外包”呈现多种模式  由于学校不同于企业,因而服务项目外包的形式也非常复杂。但根据以往的服务方式和发展需求,仍然可以区分出几种模式。  模式一:对工程、产品服务外包,让服务优化、持续。  对中小学校而言,以往应用最多的外包服务就是学校工程项目承建商家在保修期内的保修。这类保修经常因为保修期到期,或者由于工程付款等问题造成外包服务在一两年之后便难以为继。如果在工程采购当初,就对日后的应用、维护、升级等服务进行外包,对保修范围和外包范围进行恰当地区分,以合同的形式使得校方和商家有良好的契约,不仅会因为外包的利益和工程再生利益给商家的优化服务带来保证,并且能够因此形成可持续性的服务,对设备的良好运转和升级改造带来巨大的实际效益,也会大大减少以往商家在工程前后截然不同的服务态度的出现,实现双赢。  模式二:对应用、培训、管理服务进行外包,让服务高质、高效。  随着教育城域网的建设,地方教育部门已经形成了比较成熟的管理队伍和研发力量。从已经逐渐实行的网费代管、软件代购、电教资源征订等制度来看,完全有可能、有能力对学校的教育技术服务项目进行“分包”管理。作为中小学校而言,把自己的服务项目外包给上级业务部门,这对于教育城域网的整体运作、学校间网络资源共享管理、学校的业务水平提升及经费的节约等都有较大的保障。所以,如果上级部门能在政策支持下实现各县(市)教育信息化一盘棋,则外包这粒棋子定会盘活整个教育信息化建设,让学校获得更高质、高效的服务。  模式三:对设备、机器维护外包,节约成本、提高质量。  随着技术专业化、服务社会化的进程,高中学校的后勤服务已经开始迈进了市场运作的门槛。而作为学校投资巨大的教育信息化环境,能否实现外包?毫无疑问,学校需要的是资源与环境,并不是要占有设备。所以,一方面投资较大的项目,如机房、网络能否通过向社会外包,以合资或独资的形式由商家建设、管理,由学校购买服务?另一方面,投资较小的但非常零碎、繁杂的机器修护、课件制作、网站建设与维护等由公司外包,学校通过固定费用或单项费用支付等方式消费?这些形式的外包能够更有效地延长机器寿命、提高服务质量,并能节约学校的投资费用。  无论哪种模式的外包服务,服务方式都与学校的地域、财力、需求及商家的技术、人员等各种能力相关,通常可以采用定期上门检测、灾难紧急维护、特殊项目服务等办法。我们应根据各地实际情况,创造更多富有个性化的教育技术“外包”形式,让中小学校的教育信息化未来之路更宽阔、更畅通!(山东省青州市东关回中曾范红王爱胜)  《中国教育报》2006年6月5日第5版

11月28日获悉,湖北省2008年高考美术联考各科开考前考生要签署诚信应考承诺书。考生可根据自己的习惯选择画纸的任意一面作画。

记者在怀安县采访时发现,即使享受到“两免一补”政策,农村学校仍存在有各种名目的收费项目,而这已是农民难以承受之重。毋庸讳言,这样的情景绝非个别现象,义务教育作为一项公共产品,理应由政府提供,然而超出农民实际承受能力的高额收费,实际上导致了教育投资责任由政府向社会的转嫁。由此,义务教育的“义务”几乎完全成为单方面的“义务”——家长不仅有送孩子接受教育的义务,同时也有捐资助学的义务,而政府的“义务”却因此而被忽略。透过家长“剥夺孩子受教育权”的表象,家长的“义务”是否被人为放大了许多,其中又有多少原本应属于政府的“义务”?

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为什么,为什么减负的呼声日日说月月讲年年论,在某些方面国家教育部还明文规定,但结果却跟时下的过云雨差不了多少,轻易就成了“假、大、空”的废话?首先是一些所谓的规定只是纸上谈兵,根本无法实际操作;二是后续执行力不强,对于制度的执行情况,没有后续的监管;三是前面二点的无法执行和可不执行,整个教育界已习惯性地“有法不依”,除非是的确令乌纱不保的强令或专项检查。

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