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发布日期2018-09-18

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侦探柯南:大学城的出入口有保安,对进出人员查得很严。保安看这对情侣不像大学生,就把他们拦下问了几句。一问,他就紧张了,说话语无伦次,一会说是温州职业技术学院保卫处的老师邀他进来玩的,一会又说他是来找温州大学的一个老乡的。

高洁就表示,自己只有拿到全奖才能走。另一名已经被美国名校提前录取的女孩接受了记者采访却坚决不准透露姓名,因为那所名校还没有表示要提供奖学金,所以,她还要等待其他学校的录取结果。

  面对纷繁的教育现象,思考举步维艰的教育改革,中国教育需要一种力——自觉、坚韧的力,上升、持久的力,来自于生命本身的力。中国教育需要一种力,然其自身又以合力的效果呈现。那么,在新力量注入之前,给中国教育“力”以分析就显得尤为关键。2001年开始出版,每年六辑、且被誉为“最值得教师阅读的丛书”的《明日教育论坛》,给予中国教育“力”的分析一个平台,对话、交流本身让教育者和关心、关注教育的人看到方向,看到希望。  暂时把“功率”放下:“教育是慢的艺术”  《明日教育论坛》以中国教育“力”的分析平台的姿态,让人直面教育本身,直面这份神圣的灵魂补给。剔除阻力,扩充动力,而对任何“力”的考察,首先要把“功率”放下。  数字时代,从某种意义上讲,对“功率”的过度关注比达到预期结果本身更为可怕。人文与科技之不同,在于不能完全参照量化标准考核。“功率”本身此刻就显得颇为尴尬。科技日异的时代,人文速滑,进入弯道的瞬间,跌倒或者侥幸没有跌倒,我们都有一份担当在心上,教育者更甚。  教育是慢的艺术。“它经常是按照惯性、定势和它所依存的社会各种文化、制度、经济条件运行的”。基于对教育本质的认识、对当下中小学教育与教育改革弊端的再思考,我们认为教育是慢的艺术、教育需要“等待”。“等待”,就是在呼唤对“灵魂塑造”的那份从容、执著——不慌不忙,坦然自若。让反思不再成为教育实际效果的负累,而是一线教职员工的职业素养。教育思想和教育评价不再充当教育行动的镣铐,而是鞭策的动力之一。《明日教育论坛》给予教育者和关注教育者一个呈现思考的平台和空间,将中国教育力的纷繁呈现,而分析就在你手中。于是,分析的过程,即变成教育者自觉的过程:好的教育,急不得。分析使更多人认识到:教育是慢的艺术。《明日教育论坛》让教者与受教育者在互相寻找的“发现”中不觉“等待”的漫长。“经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力(一种临场智慧)”,教育甘苦,全溶解在“互相寻找”与“等待成长”中。而此刻,推进任何狂飙运动式的“教育革命”只会使教育精神整体失落得更快。教育是一个“慢活”、“细活”;久违的“润物细无声”证明的正是教育变化之缓慢、细微。生命的沉潜之后的沉淀,以效果态呈现,这本身就需要“深耕细作式的关注与规范”,需要慢慢来。  教育是慢的艺术。任何过多的负累——尤其是激进的做法只会让教育更脆弱、更容易断裂和无所适从。《明日教育论坛》将这些力不知不觉地呈现,并将其化为一种担当扛在肩上、“疼在心尖上”。  “做功”是一个过程:对教育要“疼在心尖上”  百年大计,教育为本。教育的过程性,不言自明。然而,如何在这个过程中,让力的各要素正向起效,是教育的永恒追问。从“自在”到“自为”,《明日教育论坛》基于“力”的分析,就给了“力”的矫正以可能。  力的矫正,正本清源之要义:一为方向;二是大小;三在作用点。《明日教育论坛》是在新课程改革的大背景下应运而生的,但它涤除了当下对教育问题的矫饰、完全效绩化的姿态抑或只是单纯鼓呼的问题炒作模式。力的纠葛产生角度,而合力只有一个方向——中国教育要向前发展。论坛以一个教育的“公共知识分子”的身份亲历着矫正的动态过程。《高考之痛:是“县中模式”,还是“南京模式”,这是个问题……》、《文凭社会:高校扩张与文凭贬值及其他》、《教育产业和其他产业有何不同?》、《知识分子“到农村去”该怎样做》、《什么是自由教育?》、《阳光灿烂的日子——中小学教师业余生活现状及其点滴思考》、《教师心理健康状况报告》、《我选择了没有悬念的人生》……一个个看似细小的题目背后都是力的整合。  于是,不再是空洞的“应试教育”、“素质教育”的口号之辩;不再是简单“对”与“错”的事实的“真”“假”判断。将价值的“是”“非”判断融入教育本身,在不停步的一次次看似“矫枉过正”中,中国教育在曲折中前进。关注新教育、乡村教育、教育产业、基础教育、教师的生存状况,论坛始终挺立在改革潮头。  于争论本身:论坛的担当基于责任,矫正基于分析,而最终的“疼”源于爱。而这份“疼”是力的矫正的动力之源。《明日教育论坛》将对教育无尘的爱,化为对教育现状反思后的疼,爱之深,故责之也苛——“疼”之也真切。这种“疼”不是痛,是一种态度,一种纯洁而神圣的守候与关注;是一种尊重,在喧嚣和浮躁中,静静地将教育变成大家的事;是一种行动,对新课程新理念热烈回应,积极响应新课程倡导的人文精神,让教育回到人的起点,使人因为自己的思想和责任而获得尊严。  矫正失衡的力:教育要让“生命在场”  力的各要素是基于合力效果分析的。力的方向、大小、作用点之间的纠葛,使得力的汇集最终以合力的静态效果呈现。如前文所述,力的矫正关键在方向,而力的汇集核心却在力的作用点。《明日教育论坛》将这个作用点凸显:论坛合力汇集于“生命化教育”;对于教育本身的反思和教育复归的作用点则在于要让“生命在场”。  生命化教育是一次“寻找教育改革与教育自身的内在动力与内在尺度”的自觉努力,用张文质先生的话讲即“唤醒教师的生命意识,重新思考教育的真谛”。于教师如何,于学生如何。教育是大家的事,大家应该怎样做,让“受教育者在施教者的指导下,自主地对自我生命和个性的‘成全’”,“教育行为始终指向具体的每一个人”。“生命化教育就是个性化、个人化教育,始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体,始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的”。  教育是生命个性与生命个性相接。此刻,合力汇集于“生命化教育”;而汇集本身,力在散乱中找到教育复归的作用点,让“生命在场”——“教师的生命是否‘在场’”,让教师通晓教育不是仅仅用来谋生的技术化、匠气化手段;“教育、教育改革与教师的生命,他的生命存在与发展,生命意义与价值的实现的关系问题”事关中国教育兴衰、事关中国教育改革成败。让“生命在场”,“要成全学生的生命,先要成全教师的生命”;“由知识化教育向生命化教育转进的底蕴在于人的真实生命复归”,“这种教育把每一个人都视为一个运思和创意的原点,把每一个人都视为一个知识和灵感的凝结中心”。让教师在场,让学生的生命在场,最终,教师与学生生命共生与互动。从情感到理论、从随笔札记到论文课题,《明日教育论坛》将反思直陈,将实证调研共享。论坛开设多角度栏目:“一种关注”、“视点聚焦教育之声”、“人与事”、“报道与争鸣”、“课程研究解读”、“学人论坛”“边缘随笔”、“品书观碟”……其中“域外观察”栏目让人在中外比较中,耳聪目明,积淀拓展的力量。  从怎样的教育到教育的怎样,对于教育哪怕是漠然,总归也是一种态度;无论自觉与否,我们总和教育发生关联,在生命中。从中国教育“力”的分析中,看到力,看到方向,看到向往,更看到希望。  阅读链接(《明日教育论坛——〈学习方式转变的现状和未来〉》《明日教育论坛——〈如何建设一所优质学校〉》《明日教育论坛——〈教育产业化,一个伪命题?〉》《明日教育论坛——〈中国新生代教育学者在思考什么?〉》《明日教育论坛——〈十字路口的中国基础教育〉》,《明日教育论坛》编委会编,福建教育出版社)  《中国教育报》2006年7月20日第8版

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“网上录取系统如何发挥它的监控作用?”据曾参与系统开发、负责组织协调管理工作的人士介绍,首先由各省级招办组织信息采集,并形成考生电子档案。经过严格的制作、确认,使考生信息的安全性、准确性得到了保证;整个招生过程在计算机中都保留了详细的日志,领导和纪检部门可随时通过系统对招生过程及考生档案状态进行适时的监督和检查。同时,考生的投档工作是由系统根据设定的模板自动进行的,避免了人为因素的干扰和手工操作的差错。

  欧盟从建立终身学习体系的角度先后提出了系列核心指标,欧盟理事会最后批准了监测教育进展的16个核心指标,其中包括学前教育参与率、特殊需要教育、早期离校生、阅读、数学和科学素质、外语能力、运用信息技术的能力、公民素养、学会学习的能力、高中阶段教育完成率、教师专业发展、高等教育学生跨国流动、成人参与终身学习、人口教育成就及教育投入等。这16个指标涵盖了终身学习的大教育系统,是对教育的全程监测。

另一名男生说,听初中的班主任说,高中老师的讲课方式、教学方法等,都与初中完全不同,有不少人不能马上适应,还有考600多分的同学,因不适应高中的教学,一学期下来,跌入了全班后几名。所以初中的老师让我们最好在假期先上高一的先修班。“我在班上的QQ群一问,嘿,考上高中的同学,80%都上了先修班。大部分是家长让上的,也有自己愿意的。”他说,“不过大部分同学都说这个假期过得不开心,先修班老师留的作业比中学里的还多,根本没有时间做自己感兴趣的事情。连和同学聚会、爬山、游泳、踢足球、打篮球的时间都没有。”

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 主持人:谈到这一点,我们特别想请你再接着说一说,因为对于很多青少年来说,娱乐几乎等同于文化,包括很多媒体,文化版变成了娱乐版。

“这是一种社会‘病’。”谢小庆说,当下社会在某些领域既缺乏有效的法律制约,也没有树立起良好的道德价值观,有害的社会风气在蔓延,甚至成为大多数人所默认的行为准则和价值取向。(杜晓)

“能够成为一名援藏教师是特别光荣的事情。”重庆市沙坪坝区华新小学的王方良成了佼佼者。

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无锡地处长三角腹地,具有优越的经济基础,是中国民族工商业发祥地。根据无锡市劳动和社会保障局对近年来劳动力市场供求信息的分析,该市电器技师、维修技师、数控机床操作员等人员一直供不应求,实用型人才紧缺。

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对考试中各种违规行为,按照《国家教育考试违规处理办法》处理。对考试作弊情节严重的考生,取消其当年全国统考各科成绩,同时给予下一年度不得报名参加全国统考的处理;触犯法律的,依法追究其法律责任。对参加全国统考的非应届高中毕业生,取消其当年全国统考各科成绩,同时给予其毕业当年不得报名参加全国统考的处理。对参加全国统考的具有高等学历教育资格的高校在校生,取消其当年全国统考各科成绩,并由其所在学校按照《普通高等学校学生管理规定》严肃处理;替他人参加全国统考、在全国统考中组织作弊或使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的,学校可给予其开除学籍处分。

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2009年福建省普招艺术类专业统考时间及考点已确定,考生须于12月29日、12月30日到本人报考确认点所在县(市、区)高招办签领本人《音乐类专业准考证》或《美术类专业准考证》。签领时,考生需在专业准考证正面考生签名栏处签上自己的姓名。

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