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发布日期2018-08-17

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但命运的车轮没有按照预定的轨道前进。有一天骑车经过校园主干道,我看到红色横幅上有几个醒目的大字——2007年大学生应征入伍报名通知。只是一刹那,我告诉自己:“贾娜,也许你可以去试试。”

  “A代表赞美(Admiration):管理从赞美开始,而不是从批评开始。学校管理者一旦记住并实践了这一点,就有了一个良好的管理开端。”这是《现代校长丛书》之《现代学校制度与治校方略》收录的《学校管理的26个字母》中的一段话。作者胡东芳在这篇仅仅三千余字的短文中,以英语26个字母为序,简明扼要地向我们介绍了26个管理关键词,给读者在管理理念和管理方法上以深刻的启示。  《现代学校制度与治校方略》收录的104篇文章都像《学校管理的26个字母》一样,具有短小精悍、小中见大、深入浅出、富于启迪性等共同特点。正是因为如此,这本仅有33万字的书中,一个个精辟、新颖的观点令人如沐春风。打开这本书,我们不仅能够聆听国内学校管理理论界的著名专家学者,如褚宏启、黄崴、刘淑兰、杨颖秀、闫德明等关于现代学校制度建设的精彩对话,也能与国内学校管理实践界的知名校长,如李烈、钟以俊、尹超等进行亲切交流;打开这本书,我们不仅能够明确地感受到诸如“把学校还给学校”、“以美的教育造就美的新人”、“让草坪发出教育的声音”、“关注学业,更关注人生成长”、“直观≠肤浅”、“管理不要只‘管’不‘理’”、“中小学也要‘精兵简政’”、“好学校无需多花钱”等鲜明观点,也能从诸如“以人为本”、“学习型组织”、“自主发展”、“首席制”、“经营”、“生存”、“绩效”等词语中感受现代学校制度建设的崭新气息。打开这本书,我们不仅能够关注、了解专家学者们关于现代学校制度的学校产权、法人主体、核心竞争力等方面的真知灼见,也能由校长们关于德育实效性、数字化考评、指纹签到、音乐铃声、周前会以及厕所、草坪管理等方面的奇思妙招中引发我们对现代学校制度建设进行新的思考。  毋庸置疑,随着我国改革开放和现代化建设的逐步深入,现代企业制度建设正在稳步推进,现代学校制度建设势在必行。现代学校制度肯定不能照搬现代企业制度,那么现代企业制度建设的经验在多大程度上能够迁移到现代学校制度建设上来?现代学校制度建设能够从现代企业制度中得到哪些启示?我们如何从当前中国的中小学实际出发,探索、建立现代学校制度从而真正有效地推动中小学校全面实施素质教育,使中国基础教育跟上现代化建设步伐并促进时代的发展?这些问题都是值得我们每一位教育工作者,尤其是学校管理理论研究人员和实践工作者应该深入思考的。《现代学校制度与治校方略》无疑对每一位教育工作者提供了解决这些问题的有益的启示。(作者单位:深圳育才舒曼学校)  《中国教育报》2006年4月20日第8版

说它“小”,一是它的开本,比正常的小三十二开还要窄一些,拿在手上有一种说不出的舒服;二是薄,极薄,每本都在三十页左右;三是简,用纸、装帧都是最简单、素朴的那种,而且是用骑缝针装订的,这在今天的书籍当中肯定是已经少之又少了!

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漯河市决定,在今年6月底以前将“老人学校”推广到全市三分之一的村,到今年底推广到全市二分之一的村,争取到明年底在全市遍地开花。

随着责任的明晰,各流入地政府开始探求解决好农民工子女义务教育的具体法子。拥有北京市最多流动人口的朝阳区在这个过程中不断摸索着积极稳妥的办法。

《意见》明确了下一步各阶段的工作任务:第一阶段为从2008年6月起,选取20所学校深入开展“实验学校”项目的推进工作,推广第一阶段实践经验并有所突破;第二阶段为从2009年起,在前阶段的基础上面向全体农村中小学开展教育信息化应用实践。《意见》对下一阶段的工作目标、推进策略和方法,工作实施的组织架构和工作分工都提出了具体的要求。

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  新闻:为按期完成评估验收获得办学资格,贵州省铜仁向辖区发出捐款建设铜仁学院的倡议。但当地个别地方和部门,强制当地干部职工捐款,并制定了各个级别捐款的标准。前晚,当地宣传部表示,政府已发文紧急叫停个别强制捐款的行为。(11月15日《现代快报》)

“让学生磕头?没必要吧!传统文化也要与时俱进。”河南大学民俗专家梁国民说,“如果我的孩子给我磕头,我会觉得很别扭。”

  本报上海5月17日讯(记者 沈祖芸)包括世界500强企业管理高层、政府行政部门领导和行业领域著名专家在内的24位资深人士今天走进上海对外贸易学院学位后培训基地。他们以特聘教授的身份与大学生就“如何提升职业素养和职业能力,增强就业竞争力”的主题展开面对面交流,为即将毕业的学生铺就“最后一米”的职业通途。  自去年4月起,上海外贸学院成立了全国首家由高校自己创建的开放式职业发展培训公共服务平台——学位后培训基地。该基地旨在通过“学历学位教育+职业发展培训”培训链的培养,缩短大学课堂教学与实际工作的差距。  据介绍,学位后培训基地设置与学校研究生和本、专科教学各学科、专业和课程相衔接的职业培训项目,开设通用职业素养和专业职业能力等多种培训。从2002级学生起,学位后培训基地将培训课程列入学校教学计划,计学分,并将大四学生的最后一学期课程压缩为10周,让毕业生免费接受部分职前培训的项目。  来自中外企业和政府部门的特聘教授也全力投入于职业发展培训课程。许多人连续用几个星期的休息时间备课;有的上完课后等待学生的反馈意见,以便下一次及时改进;有的将自己的联系方法告诉学生,课后继续帮助学生解答职业发展的困惑;一些老师还主动推荐学生到企业实习或就业。  据相关数据统计,自去年11月以来,学位后培训基地为2002级学生组织实施了职业发展培训,共开设37门课程、80多场次。学生对这种新颖的培训方式满意度高达98.4。与此同时,来自实习企业单位的反馈也显示,经过培训的学生社会责任感明显增强,就业竞争力势头强劲。  《中国教育报》2006年5月18日第1版

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本报讯(记者赵静)2月21日,记者从青海省教育厅获悉,青海民族大学在继2010年春季512名师范生顺利完成顶岗支教实习工作任务之后,3月初,青海民族大学又有649名师范生将赴囊谦县、曲麻莱县、杂多县、治多县、班玛县、达日县、甘德县、同德县、泽库县参加为期5个月的顶岗支教实习工作。

一是以党委中心组为理论载体,认真学习科学发展观,继续解放思想、创新发展理念,在明确发展思路上下功夫。二是以战略研讨会为研究载体,科学分析高等教育改革发展的形势,全面分析校情、院情,正视发展中存在的困难,集中精力研讨学校改革发展中的重大问题,与时俱进、拓宽发展视野,在明确发展目标上下功夫。三是以基层组织为实践载体,坚持校领导联系二级院系制度,围绕学校人才培养、科学研究和社会服务等职能,深入基层开展专题调查研究,求真务实,统一思想,提高执行力,在谋求发展合力上下功夫。

“清华大学的文物使用环境很好,管理理念也很现代,可以说是最不应该发生火灾的地方,为什么会发生火灾?值得深思。”孔繁峙直言,清华大学校领导对于文物管理不够重视是主要原因。“11月8日,本市召开的文物安全工作会议,专门强调冬春防火等问题,但学校分管领导不仅没来,也没派人参加。”

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  以国外经验来看,不少有益的做法值得我们借鉴。比如,美国家长从孩子幼年时起,就注重培养他们自力更生的能力。美国南部一些州立中学,为培养学生适应社会生存的能力,特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周才能毕业。德国家长从不包办孩子的事情。法律规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋、洗衣服等。这样做,有利于培养孩子适应社会的能力,也有利于培养孩子的社会责任感。相比之下,我们有些家长对孩子缺乏信心,担心这担心那,恨不得把孩子抱在怀里养一辈子。像高考、求职之类的事情,都是孩子成长过程中必须面对的坎儿,别人无法替代。如果家长一味越俎代庖,结果恐怕会适得其反。

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