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发布日期2018-07-28

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我们总是说,中国社会的进步,当务之急是树立平等意识,淡化权力崇拜思维。然而,偏偏有那么多的官员有意无意地向小学生灌输权力崇拜意识,充当“做官好”的活教材。这样一种普遍的社会行为,陷学生于权力崇拜之中而不能自拔,也就成了阻碍中国社会进步的绊脚石。(谢浮名)

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培训结束后,培训机构需填报《培训补贴申请表》,并提供《职业技能培训、鉴定(考核)合格人员花名册》、《就业证明表》、《创业培训花名册》、《创业培训开业情况表》、劳动合同复印件、营业执照复印件等相关证明材料,向当地劳动保障部门申请培训补贴,经劳动保障部门审核、财政部门复核后,由财政部门将补贴资金直接拨入培训机构。

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  在大量为素质教育发展献计献策的文章中,有一类呼声比较强烈,也值得深思,它们的共同特点就是认为唯有彻底改革高考,素质教育的发展才有希望。代表性的说法有:“高考改革是素质教育的突破口”、“高考要全面地为实施素质教育服务”、“高考改革是新课改的钥匙”、“高考录取制度关乎高中素质教育的成败”,等等。  这类说法准确吗,一旦践行,能否使素质教育走出困境。仔细地思考,不难看出它们有合理性的一面,但更有不合理的诉求。其合理性表现在,高考是在学生接受完基础教育后进行的,所以自然就派生出了监测基础教育教学质量和引导基础教育课程改革方向的功能,所以当基础教育的发展遇到瓶颈时,它是应该承担责任的。所以,改革高考是推进素质教育的必要条件,但上述观点却把它看成了素质教育发展的充分条件,这就有些勉为其难了。  其实,这类观点自身就形成了一种悖论。在许多人看来,素质教育在基础教育阶段推行不利的主要障碍是片面追求升学率倾向的存在,为了消除其影响,既简单又有效的做法就是少应试或不应试,即有两条道路可供选择:一是淡化升学考试的作用,二是废除升学考试。不过,实际可行的道路只有前者。  想借淡化高考指挥棒的作用,来促进素质教育的发展,但实际上它却是强化高考指挥棒的行为。其一,因为既然把素质教育发展的希望寄托在高考改革上,那无形之中就提升了高考的地位,更加突出了高考对基础教育的“指挥棒”作用,“淡化”何来之有?其二,既然有考试,那就有应试行为,为应试而教、为应试而学的教育自然就存在,所以无论高考怎么改,都只会形成一种在承认并赞同应试教育的前提下的改革,这种改革也只会从一种应试教育走向另一种形式的应试教育。  而且,上述表述本身也有不完整的情况。素质教育不是仅仅针对高中阶段而言,也包含义务教育阶段,如果说“高考改革是素质教育的突破口”,那么,似乎素质教育与义务教育阶段是相互脱离,毫不相干的两个事物,即此口号的倡导者把义务教育阶段排除在了素质教育之外。素质教育不是一个具体的教育模式,而是一种教育思想、教育理念,贯穿于基础教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育中。  另外,“应试教育”的出现跟考试也没有必然的联系,考试的存在并不必然导致“应试教育”的泛滥。“应试教育”的长期存在,归根结底源于家长和学生的应试心态,而这种心态的产生,一方面源于存留在人们思想中不合理甚至错误的人才观和功利思想,比如“学而优则仕”,另一方面是社会低水平的发展、“三大差别”的存在以及教育资源的有限等。  一般而言,素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的教育。“全体性”和“全面性”是素质教育的精髓,是其区别于以往任何教育(包括“应试教育”)的显著特征。但考试方法的“天生”局限性与素质教育的全体性和全面性之间,总是有矛盾的,因而会带来许多不良乃至严重的后果。具体表现为:所考试的内容总归只能是学习的一小部分,并且迄今大都限于书面知识,明显地有片面性、偶然性,特别是当考试的内容发生偏差,即都是需要考生死记硬背的内容时,它就会造成假象。  由于能不能升学,乃个人、家庭和学校的命运所系,而高一级学校能够提供的机会、名额、比例又很少,竞争极其激烈,迫使学校、教师、学生加大课业量,加班加点,占用节假日,造成过重的学习负担,尤其是造成巨大的精神压力,加上某些地方教育行政部门为了“政绩”,向学校下达升学率指标,甚至剥夺学生参加升学考试的权利,更加加重了这种压力。  所以,以改革高考来推进素质教育的想法,只会带来相反的结果,即高考考什么,基础教育教什么;高考不考的,基础教育也不教。这将会造成高考改革围绕素质教育转,素质教育可以向高考随意发号施令的局面。在这种思想指导下进行的高考改革,不仅远离了“高考”的本真含义和直接的服务对象,也是产生那么多认识误区的重要原因。  (作者单位:西南大学教育学院)  《中国教育报》2006年4月7日第3版

日前,青岛滨海学院被国家汉语国际推广领导小组批准设立汉语考试考点。至此,滨海学院成为山东省第四个由国家相关部门批准设立的汉语水平考试考点,也是唯一一家被获准的民办高校。

学院位于以“日出初光先照”而得名的魅力海滨城市——山东日照,环境优美,交通便利。浩瀚的大海、蔚蓝的天空、金色柔软的沙滩、青青的草、绿绿的树、甘甜的水、清新的空气是这个城市的名片。学院地处日照市区,距离繁华商业区和海边风景区都只有10分钟车程。火车站、汽车站都有公交车直达。学院占地1242亩,建筑面积38.5万平方米,教学仪器设备总值1.4亿元,馆藏图书230万册,在校生14925人。校园由同济大学博士生导师王伯伟教授设计,具有一流的教学设备,融青砖绿瓦的江南建筑风格和小河、树林、草坪的多层次园林空间为一体,幽雅而宁静,展现出浓浓的文化韵味。我们的11个二级学院在2010年共设置61个招生专业,面向包括山东省在内的28个省份招生4640名。

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音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美,创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下,我在音乐教学中进行了“互动式”教学实践,提高了音乐教学的质量,取得了良好效果。

今年3月,在深圳市四届人大三次会议上,深圳市市长许宗衡向全市人民庄严承诺,今年市政府将着力做好10件民生实事,其中第二件就是“市区共同投入,全面完成特区外96所原村办小学设备设施的配置,全面启动校舍改扩建工程,显著改善特区外义务教育条件”。承诺一出,深圳市各级政府、各个部门全力以赴,年内将投资3亿元全面完成96所特区外原村办小学设施设备的改造,投资约3亿元的校舍改造扩建工程年内也将同时启动。

“重科研轻教学”现象,与高校的考核体系也有关系。重点大学考核教师的指标主要包括论文、课题、专利、科研经费等,科研方面的硬指标“吃重”,而教学方面主要考核课时数,缺乏对教学质量的有效监控。因此,不少教师把主要精力投放在见效快、收益大的科研方面,而不愿意把精力投放到课堂上。

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国运兴衰,系于教育,历史的机遇终于来到了。2003年9月,国家实施“两基”攻坚计划,加快西部地区教育发展。化隆人决心抢抓机遇,他们提出要在最短的时间内,实现“两基”目标。为了实现这个目标,化隆县上至县委书记县长、教育局长,下至村长、校长,全部行动起来。当年,他们利用秋季开学的时机,从县直各机关抽调了1000多人,深入到全县各乡镇村,动员未入学的学生入学。

例如,经济性裁员不仅要受《劳动合同法》中第42条规定的禁止性条件的限制,还需受优先留用、优先招用、向劳动行政部门报告程序、经济补偿等条件限制,而该规定排除这些限制,则是弱化劳动者权益的表现。

中国拥有五千年灿烂文化,传世经典作品数不胜数。客观上说,早先中小学语文教材收录过多的鲁迅作品,其实超出了鲁迅所应享受的“待遇”。论文学性,《诗经》、《楚辞》两大文学源头,加起来只不过寥寥数篇;《红楼梦》等古典文学“四大名著”,加起来亦不过寥寥数篇。论思想性,把诸子百家入选的文章加起来,篇数或字数恐怕也没有鲁迅作品多。

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记者在海南振发学校、海南智力教育中心学校等民办学校采访时看到,这些投入巨资建立起来的民办学校,目前均有大量的教学楼房闲置。比如海南智力教育中心学校目前招收的学生人数只有教学规模的一半,所以大约有一半的教学楼和教学设施闲置。

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