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发布日期2018-12-27

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此前,部分旅客在出站时车票被车站回收。在新规中,删除了“车站对已使用完毕的车票应回收”。旅客需报销时,应事先声明,站方将销角车票交旅客作为报销凭证,但学生票不能作为报销凭证。

  古人读书,往往焚香净手,以示恭敬。初时以为迂腐,随着读书的深入才渐渐明白,古人读的书是好书,那些好书让他们内心纯净。能够让自己内心纯净的书,自然要恭而敬之了。  德裔美籍著名思想家弗洛姆的《为自己的人》,就是一本让人内心纯净的书。这个“为”字是“作为”的意思,弗洛姆写这本书的意图,就是希望人们的目光能从外界回到自身,认识自我,以促进人的自我显现、人的灵魂完满,从而真正实现人的发展。不仅在本书,弗洛姆毕生都致力于揭示“人的异化”,并以探讨“人的解放”、“人的自由”、“人的全面发展”为自己伦理学的基本任务。  作为一个人,这本书让我对自己有了许多新的认识;作为一名哲学爱好者,这本书促进了我对很多问题的思考;而作为一名教育工作者,我最关注的是这本书对教育工作的借鉴意义。《为自己的人》必然会给教育工作者以启示。它关注的是人的发展,而教育工作的终极目标就是人的发展。在这本书中,无论是作为一个心理学家的弗洛姆所论述的人的性格、气质、性善性恶问题,还是作为伦理学家的弗洛姆所尽力建构的“人道主义伦理学”体系,对以人为工作对象的教育工作都有很高的参考价值。  笔者在此仅摘录两则经典论述,结合教育教学实践,对当前的教育工作进行反思,以期抛砖引玉。  (一)关于学习的目的  “从入小学到大学毕业,学习的目的都是尽可能多地收集资料,这些资料主要用于为市场需求服务。学生用于学习的时间太多了,以至于他们几乎没有时间和精力去思考。激励学生想要更多更好的学习的主要力量,并不是对所教课程、知识及见解等等的兴趣,而是为了得到提高交换价值的知识。我们发现,今天对知识和教育虽有极大热情,但同时,却把那些‘只与’真理有关、而在市场上无交换价值的思想,说成是不切实际的、无用的思想,并抱以怀疑或蔑视。”  这段话让身为教师的我直冒冷汗。简单地引申一下本段的内容,那就是学生学习的目的只是为了变成一个高价商品,在未来的生活中换取更多的物质利益,而教育正在帮助学生实现这个目的。  恐怕我们无法否认我们目前的教育制度存在着大量的此类现象。问题是,这种现象不但得到社会的认可、家长的认可、教师的认可,也得到了学生本人的认可;不但家长、学生没有意识到这个问题,承担着“传道”重任的教师,也没有意识到这个问题。教师兢兢业业,往往只是为了把自己变成一个高质量的“知识中转站”,以打造出更多的优质“商品”;学生勤奋刻苦,只是为了把自己变成一个高质量的“知识接收器”,以使自己变成一个优质商品。  教学实践中多次遇到学生问我:“怎样提高语文成绩?”这让我感到悲哀。只关心分数高低的学生,即使获得了好成绩,他们又如何能体会到学习、思考的乐趣?如何面对将来会遇到的复杂的现实问题?如何能真正体现自己作为一个“人”的价值?或者最基本的,他们如何能真正学好语文啊!在给出一些诸如提高答题技巧、扩大阅读面之类的同时,我都会反复强调四个字:“诚心求知”。知识不是手段,学知识不是为了取得更高的分数以换取未来的美好前程。无论哪一学科(我指的是学科,不是课本)的知识都是人类发展历程中积累下来的关于世界、关于人的优秀文化成果,其中包含着人的智慧、人的尊严,也包含着人的自我发展乃至人类群体发展的无限可能性。知识本身,就是目的!一颗浮躁功利的心,如何能学到知识的精髓呢?  (二)关于人的使命  “人生的主要使命是使自我成长,是成为与他的潜能相等的人。人奋斗的最重要成果是他自己的人格。”  弗洛姆相信,每一个人本来都是“普遍的人”、“完整的人”,因为“每一个人都代表着全人类,在他身上具有着人的全部潜能。人类的使命就是去实现这些潜能。”前文表述过,在目前的教育制度中,教师在很大程度上成为“知识中转站”,学生很大程度上成为“知识接收器”。这显然不符合人的发展需要,更不利于师生实现“自我成长”的使命。理想状态下的师生关系,应该有利于实现师生“自我成长”的使命。这个理想状态,就是教育界一直提倡的“教学相长”。  我理解的教学相长,包括四个层面的含义:一是知识的增长。教与学的过程,是师生共同探索共同发现的过程。二是生命历程的增长。生命历程的增长不仅指时间,更多的是随着时间的增长对生命的体悟。三是人格的提升。学生到学校,不光是学知识,也要学做人。对教师来说,自我成长包括人格修养的提升,同时也有义务对学生的人格修养进行正确的引导,施加健康的影响。四是智慧的增长。子曰:“朝闻道,夕死可矣。”不论是老师,还是学生,对真理的探求,对人生意义的思索,对自我实现的追求,永远是其不倦追求的终极目标。  “教学相长”的四个层面,既具有由浅入深的逻辑关系,又是同时并存的动态发展过程。当学生由贫乏而充实,由青涩而沉稳,由毛手毛脚而文质彬彬,由懵懂而智慧的时候,他们所体会到的成长的喜悦,所感受到的求学过程的幸福,是无法言喻的。而在这个过程中,教师不是旁观者,而是参与者。他不是负手而立任其自然,而是要耳提面命,时刻睁大眼睛守望着一个个年轻的生命。教师不但帮助学生增加了力量,自己也增加了力量;不但在完成自己的使命,实现自我成长,也帮助学生不断完成使命,使学生得到自我成长。从这个角度上说,教师职业显然是最幸福、最有价值的职业。可以肯定的是,我们一直提倡的“教学相长”中“长”字的真正含义,就是弗洛姆所说的“自我成长”。  我很庆幸在读书生涯中能遇到弗洛姆。弗洛姆思想的醇正博大,人格的坚毅执著,理论体系的严谨宏阔,对我的求学和思考产生了很大影响。他是一个内心纯净的学者。他认为伦理学家应该有“站在荒野中呼喊”,直到“荒野变成绿地”的勇气,我毫不怀疑,作为教师承担着同样的责任。别人可以拜金,教师不能拜金;别人可以不谈理想,教师不能不谈理想;别人可以对真理、正义嗤之以鼻,教师必须孜孜以求。当代社会的精神世界有太多荒野,作为教师的我们应一起呼喊,让荒野变成绿地,让每一个灵魂都找到自己的家园,让每一个人都诗意地栖居在这片大地!(深圳市龙岗区龙城高级中学 张雯)  《中国教育报》2006年8月24日第7版

他说:“我知道我没有犯罪,我知道我没有威胁任何人。如果校方收集所谓的证据,正式对我起诉,我绝对会回美国面对指控,但打完官司我仍然会再回来(中国)。”

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一名学生具有推优和特长“双重身份”,于是其家长拦住一名去年从厂桥小学推优入校的学生。这名初一学生以自己的经历认真地给家长开起了“小灶”。“我是连续3年市三好,以第一志愿报156被录取的。”“如果是校三好可以吗?”家长提出疑问,“有四五次被评为校三好应该也可以。”初一学生以“过来人”的口气回答,“而且推优生录取后都会分到推优班,另外课外还有提高班可以选择。”“什么人能上提高班?都学什么?”家长感兴趣地问,“每次大考成绩前85名的学生都可自愿选择上提高班,学一些比课本内容更难的东西。”“你们有多少学生能考上重点高中?”“保持年级前60名都差不多吧”。

本报讯 日前,本报《浙中城事》7版报道了金华南苑小学一间39平方米的教室,坐了50名学生。因为座位太挤,教室的后门都被堵住了。

北京考试报讯(记者郝娜)考生下周就能查询到自己的高考分数了,有关心理专家建议,出分后,考生应该做好3件事,正确对待高考成绩。

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几乎所有被调查者均认为,生源地助学贷款能对国家助学贷款起到有益补充,可以扩大受助学生比例,从制度上解决部分家庭经济困难学生的就学问题,同时也可侧面激励大中专院校面向经济欠发达地区扩大招生规模,一定程度维护教育公平。但要把好事继续办好,有关部门负责人提出了一些可行性建议。

面对青年人在人生道路上可能遇到的种种曲折和困难,浙江省委书记、省人大常委会主任赵洪祝语重心长地送给大学生三句话:在人生道路上,要坚韧不拔,咬定青山不放松;脚踏实地,不以事小而不为;艰苦奋斗,梅花香自苦寒来。中共中央政治局委员、天津市委书记张高丽则希望青年学生坚定理想信念,刻苦学习知识,加强道德修养,立志艰苦创业,脚踏实地,不怕吃苦,磨炼意志。

“圆梦计划”是全国范围内首次由校市合作,利用高校优质教育资源给农民工这一特殊群体提供上大学机会的活动。该计划采取以市总工会农民工学校为平台,采取政府支持、工会帮扶、社会赞助相结合的方式,帮助家庭困难、收入微薄但在深圳工作表现优秀的农民工实现上大学的梦想。

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针对当前大学生就业难问题,全国人大代表程惠芳建议,财政补贴帮助大学生走村入户开展科技下乡,“可以迅速解决大学生就业高峰问题”。

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清华大学的小宋是学电脑专业的,大学毕业前的3个月,他赴美参加了IBM公司的实习项目,并且做得非常成功。毕业时,通过人事经理的推荐,小宋如愿进入IBM北京公司工作。实际上,像小宋这样拥有海外实习经历的中国学生并非特例。近年来,跨国实习这一新鲜事物在中国大学悄然兴起。据统计,每年能够到国外实习的大学生超过千人,而且这个人数还在不断增加。

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山东自1992年开展规范化学校建设工作,共有1291所中小学被命名为省级规范化学校。山东自去年底推进素质教育以来,已经陆续发现一些省级规范化学校存在违规办学行为,并先后有部分学校被撤销省级规范化学校称号。

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