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发布日期2018-07-16

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期刊评价的主体应该是学者、读者、期刊编者、图书情报专家和科研管理专家。期刊评价主要是指期刊的质量评价。目前利用引文数据(引文次数、影响因子、H指数等)、被摘、被转载、被下载率等对期刊的评价,仅是从几个方面对期刊影响力的评价。尽管影响力与“质量”、“价值”有很强的正相关性,但它并不是期刊“质量”的直接评价。期刊质量评价是指对期刊的整体品质、内容与形式优劣的判断,需要学者、读者、期刊编者、图书情报人员、科研管理者等共同参与。在参考引文等各种数据后,要对期刊进行直接的审读和评价。这是一项颇费时费力的工作,必须下功夫认真组织进行,切忌急功近利,仓促评价。但不论有多大困难,目前也要积极准备条件开展这项工作。要对不同类型期刊的质量制定评价标准和指标,首先要确定一组期刊是否具有可比性,尔后再选好评价者和合适的评价方法,要给评价者充足的评价时间和评价条件。在真正的期刊质量评价完成之前,不要用其他较为粗略的期刊评价来替代期刊精细的评价。即使期刊质量评价完成后,期刊评价也不能代替该刊所刊载论文的评价,已正式发表过的论文是否有“高质量”,还必须由同行对论文的内容和实质性贡献及与相关论文相比较后才能得出结论,绝不能用其他简略的评价完全替代精细的评价,更不能将简略的评价结果与职称评价、奖金、学术资源的分配等直接挂钩。

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坚持以人为本,全面实施素质教育,是全社会的共同责任。各级政府要树立正确的政绩观,学校应树立科学的教育观和质量观,社会应形成合理的人才观。建立科学的教育工作评价机制,在全社会真正形成“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份”的人才观和选人、用人制度,大力推动家庭教育观念的转变,使社会、学校、家庭形成实施素质教育的合力,创造有利的社会环境和氛围。

那时候“四人帮”还没倒台,那股违背词典知识性的规律、要把词典编成政治教科书的极左思潮依然存在;很多语文教师还散落赋闲,组织编写队伍,困难重重。但编纂一部最新最全的《汉语大词典》,无疑具有重大价值和紧迫意义。国家出版局陈翰伯局长有一次说过这样的话:“日本有一部《大汉和词典》,台湾出了一部《中文大词典》,而我们没有,实在脸上无光。”

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