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发布日期2018-10-02

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于是,夜幕降临,小儿平时从不过问属于大人的活。今天却一反常态,主动下楼取报纸,冲进房门一句话便报告照片内容:“骑车带老人进京看奥运”,于是我就开始敲击键盘:“古时木兰替父从军,今日孝儿一了母愿。”妻一看,连连摇头,对比手法尚可,一了母愿难表图意。于是乎,推倒重来,绞尽脑汁,再觅高诗,想当初,匹夫曾关在宾馆里两昼夜,写出200余行建设行银行金手奖晚会的串联词;一个星期,为“和谐梅陇”画册写出百余首画配诗。“英雄不提当年勇”今天我就是要证明一下“廉颇未老,尚能用饭”。于是乎,憋足一股劲,前有妻儿监督之眸,后又精彩电视诱惑之烈,“木兰从军尚不易,儿施壮举孝可鉴;两月风尘一路骑,为看奥运了夙愿。”呜呼,长吁一口,博来妻子首肯,儿子一旁乐颠颠马上拿出手机发出参赛短信。

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让教师在展示自我中找到充实的感觉。学校是全体教职工的精神家园,而管理工作却是领导唱主角,教师只是被动地接受,真可谓“全校有一百个脑袋,只有一个脑袋在想事”。这种状态不仅会使校长发现问题、解决问题发生偏差,而且不利于发掘教师管理、教师教育工作规律。为使教师在发展自我的同时,增强当家作主的意识,我首先从教师例会开始,进行全新的打造,创立“教师讲坛”,让普通教师参与到学校管理的工作中来,用整个校园观察的视角触及教育教学的各个环节、各种成功与问题。当教师以主人的身份行走于校园的各个角落,思忖着校园的各种行为与现象,大胆表述自己的所见所闻和所思所想时,教师的风采在展现、教师的素质在提高、教师的生活在充实。

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