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发布日期2018-08-20

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近日,石家庄市高级技工学校通过民主测评投票的方式“选举”出贫困生,引起了部分学生的非议。多位学生反映,部分选举出来的“贫困生”家庭并不贫困,甚至连困难都说不上。(6月9日《燕赵都市报》)

另一方面,由于学士阶段的成功率不高,对青年的就业有一定影响。为解决这一矛盾,法国教育界多年来一直在寻找对策。“学士助成”是近年来法国教育部实施的一项大学改革计划,旨在降低学士阶段的学生淘汰率。该计划提出到2012年将学士阶段失败率降低一半。为实现该目标,法国政府计划5年内增加投资7.3亿欧元。同时,大学对学士阶段开设的课程、专业进行调整,强调实习的必要性,加强对学生适应大学生活与就业的指导。

记得曾有人去考证“天、地、君、亲、师”的由来,这虽然是一个有趣的话题,但却离我们今天的主题远了一点。之所以在此提起这五个字,因为它确证了“师权神授”的年代是存在的。“一日为师,终身为父”,这句话对于年纪略大的人来说仍然印在心中。从逻辑上说,尊重教师,也就是尊重文化,这是应该的,也是必要的。可正是这句话,让教师这个群体固步自封了多少年呀!教师的职责,就是教育学生;教育学生的前提,就是让学生喜欢教师,并因此而敬畏教师;教师正是以“敬”来吸引学生学习,以“畏”来维持班级秩序。为了让教师容易进入教育状态,减少教师开展教育活动的难度,我们直接以“神”授的方式,赋予教师相对于学生的权威,以保证教育教学活动的顺利开展。可是,进入教师这个职业的门槛相对较低,有些不能够让学生“敬畏”的人,也进入了教师这个职业群体。教师一旦踏上讲台,就享有对学生“如君如父”一样的权力,这时教师往往不会去追问自己为什么有这样的权力,不再考虑权力与能力的对称性,反正权力是神授予的,就可以滥用,而且用之不竭!当教师不但注重教学能力的提高,还可以在课堂上滥用权威时,可以想见,古时的学生,是在一种多么困苦的情形下学习,至少在今天的人看来是这样。

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本报讯(记者王坤宁)为了减小金融危机对国内企业的冲击,近日北京万卷图书文化中心联合我国经济学家、管理专家、培训师和成功企业家,从数百种员工培训图书中挑选出“2009年十大员工培训图书”,推荐给全国数百万企业和广大职场人士。

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为了规范自费留学中介机构,教育部每年都会定期对自费留学中介服务机构的资质进行审核,并通过其涉外监管信息网予以公布。日前,教育部公布了最新认证名单,与往年不同的是,此次公布名单有了较大幅度的调整,落榜机构数量明显增多。

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今年寒假期间,市未成年人保护委员会联合团市委、市教委、市卫生局、市公安局等单位,在东城、西城、宣武、门头沟四个区各选取2个街道进行“星光自护学校”试点工作。“星光自护学校”的教师由“星光青春保护行动”专家构成核心队伍,面向社会公开招募青少年自护教育志愿者,为社区内的所有青少年服务,不分户籍、性别、家庭状况等,尤其注意涵盖流动青少年、单亲家庭青少年、闲散青少年、留守儿童等特殊青少年群体。今年寒假期间的课程为每期三天,第一天是自护知识和技能培训;第二天是远离毒品和传染病防治知识;第三天是心理训练营。志愿者教师们将为孩子们讲授符合青少年身心发展特点的课程,坚持活动育人、实践育人,突出参与性、实践性、趣味性和实用性,以紧急避险、自护自救、临界防卫、传染病控制、远离毒品、法律和心理健康知识等为主要内容,旨在青少年中广泛开展“认识社会、拒绝诱惑、远离危险、防范侵害”等方面的教育和训练。

  记者调查发现,38名学生中,有一半是看了广告,通过电话咨询,而后来武汉的,部分学生是由中介介绍过来的。

因为在同一间寝室,他们经常相互鼓励相互学习,发挥各自学科优势,实现资源共享。肖畅天天看报,对热点问题很熟悉;闫磊英语较好;姚鹏擅长数学;常磊专业知识牢固,学习时,四人相互取长补短。有时,还不忘拿着复习资料考考室友,争取在有限的时间里取得最好的成绩。

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社会不良因素的引诱。由于情感上的压抑与心理上的失衡,为逃避现实,阿强开始接触网络,并渐渐陶醉在虚拟的网络世界里。网络的开放性与包容性,让在现实生活中饱受煎熬的阿强备感安慰,网络成了其生命中唯一可以阔谈人生、聊以自慰的“知己”。在网络中,阿强越陷越深,他开始逃课,吃饭睡觉全都在网吧。钱用光了,他就说着谎言向家里骗钱。而毕业后,面对光怪陆离、形形色色的世界,性格内向、缺乏交际能力的阿强理想之梦更被击得粉碎。于是,他又开始把自己封锁在网络世界里,并在网络的引诱下,那不安份的心滋生出了种种欲念来。

清华大学今天(25日,下同)召开新闻发布会正式公布了研究生培养机制改革的方案。与很多高校一样,清华也采用了以助教、助研、助管三助岗位体系为主要内容的研究生奖助体系。清华明确提出,助研岗位及津贴由导师设置并埋单,而助教、助管岗位由学校、院系设置,津贴由学校出资。

●办学机构虚假宣传。办学机构没有办学资质宣传为有办学资质,具有低级办学资质的宣传为具有高级办学资质,将无权进行学历教育的宣传为有权进行学历教育,将普通教育培训宣传为可以授予学位的教育等。

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早在上世纪三四十年代,郭味蕖先生就提出“中国人更应该懂得中国画”的观点,笃行以中国传统绘画视角开展青少年的美术教育。1951年,经徐悲鸿院长亲自引荐,先生进入中央美术学院,从事美术史研究和教学工作,同时还承担了为中央美院征集教学研究所用的古代书画的鉴定工作,为中央美院美术馆的藏品做了基础性的工作。在美术教育上,他积极探索、建立系统的现代中国画教学体系;在学生培养上提出了“生活、临摹、创作”三结合,在具体创作手法上提出了“工笔与写意、重彩与泼墨、山水与花鸟”三结合的重要原则。

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